Inicio / Programa

Programa

Cinco módulos, 200 horas, un proyecto propio al final.

Este es el plan de estudios del club, el mismo que presentamos ante la Secretaría de Educación de Tuluá, donde la licencia está en trámite, contado para las familias.

Resultados

Lo que un estudiante sabe hacer al terminar.

Al final de los cinco módulos, un estudiante del club es capaz de:

Formular un problema técnico a la medida de su edad y diseñar una estrategia para abordarlo.
Usar la inteligencia artificial generativa como apoyo para su trabajo, sin delegarle el juicio sobre el resultado: leer lo que propone, verificarlo y corregirlo.
Modelar una pieza en un programa de diseño 3D y prepararla para imprimir.
Construir un circuito electrónico que funcione, con al menos un microcontrolador, un sensor y un actuador.
Sustentar su proyecto en público, defender sus decisiones técnicas y reconocer sus límites.
Trabajar en equipo y resolver conflictos de forma constructiva.
Reconocer las implicaciones éticas y ambientales de la tecnología que usa.

Plan de estudios

Los cinco módulos.

Cada módulo son 40 horas. En Exploradores el recorrido es en espiral: se pasa por todos los módulos con proyectos cortos y se vuelve a ellos con más profundidad. En Desarrolladores el recorrido es lineal, módulo a módulo. El quinto módulo es el proyecto integrador y atraviesa todo lo anterior.

Módulo 1 · 40 horas

Fundamentos de inteligencia artificial y programación asistida

Qué aprende. Cómo piensa un algoritmo (variables, ciclos, condicionales), cómo aprende una máquina (redes neuronales y aprendizaje supervisado, explicados sin fórmulas), qué hay detrás de un modelo generativo, y dónde se equivoca la IA: sesgos, errores, información inventada.

Exploradores. Los de 7 años trabajan la lógica con robots mBot y Lego Mindstorms programados con bloques, sin IA. Desde los 8, y siempre con el docente operando la herramienta, le enseñan a una IA a clasificar alimentos, plantas o instrumentos, y crean imágenes, historias y sonidos con IA generativa.

Desarrolladores. Programan en Python y GDScript con la IA como asistente, lo que en la industria llaman vibe coding, pero dirigida a través del docente: el estudiante formula el problema con precisión, el docente lo lleva a la IA, la IA propone código, y el estudiante lo lee, lo prueba, encuentra los errores y lo corrige. No memorizan sintaxis; aprenden a dirigir y a verificar.

ScratchmBotLego MindstormsGeminiCopilotMicrosoft DesignerPythonGDScript

Módulo 2 · 40 horas

Diseño 3D y manufactura digital

Qué aprende. A pensar en tres dimensiones y a convertir una idea en una pieza real: diseño asistido por computador, laminado y generación del código que lee la impresora, parámetros (soportes, densidad, velocidad, temperatura), materiales y su impacto ambiental.

Exploradores. Modelan piezas simples y útiles en Tinkercad (llaveros, soportes, juguetes) y observan las impresoras en operación mientras el docente explica lo que está pasando.

Desarrolladores. Modelan en Tinkercad, FreeCAD y 3ds Max; preparan sus archivos en PrusaSlicer, Cura, Bambu Studio u OrcaSlicer; operan las impresoras con supervisión, y diseñan piezas funcionales para sus propios proyectos: chasis de robots, soportes de electrónica, carcasas.

Responsable del módulo. Eduardo Páez.

Módulo 3 · 40 horas

Electrónica, sensores y sistemas ciberfísicos

Qué aprende. Voltaje, corriente y resistencia aplicadas a circuitos reales; cómo se comunican las máquinas (infrarrojo, Bluetooth, Wi-Fi, serial); tipos de motores; sensores de temperatura, sonido, ultrasonido, luz, humedad, presión y color; y componentes como relés, módulos RFID, joysticks, acelerómetros y giroscopios.

Exploradores. Arman circuitos básicos con kits, en frío, y entienden para qué sirve cada sensor con ejemplos cotidianos. Sin soldadura.

Desarrolladores. Integran microcontroladores Arduino y ESP32, sueldan componentes bajo el protocolo de taller asistido y construyen mecanismos: brazos robóticos, sistemas domóticos, vehículos a escala.

Módulo 4 · 40 horas

Pensamiento crítico, ética tecnológica y sostenibilidad

Es un módulo propio, no un apéndice.

Qué aprende. A leer críticamente y a triangular fuentes; a distinguir contenido humano de contenido sintético, incluidas noticias falsas y deepfakes; a analizar el impacto social y ambiental de lo que construye; a depurar errores con ayuda de la IA sin creerle a ciegas; economía circular aplicada (el caso del Eco Challenge, de la botella PET al filamento); y privacidad, datos personales y respeto cultural en el diseño.

Módulo 5 · 40 horas

Laboratorio de innovación: el proyecto integrador

El estudiante, o su equipo, identifica un problema, diseña una solución, construye un prototipo y lo sustenta en público. El prototipo puede ser físico o digital: un vehículo a escala, un sistema domótico sencillo, un videojuego en Godot, Unreal o Unity con lógica programada con ayuda de la IA, o un sistema sobre Raspberry Pi para la casa. Los equipos pueden llevar su proyecto a los retos del club: Eco Challenge, Naval RC, Robot Battle, Explorerbots.

Entregables. Un documento técnico (problema, hipótesis, diseño, materiales, resultados), el prototipo funcionando, la sustentación oral y una reflexión escrita sobre lo aprendido.

Así se ve en el taller

Cuatro momentos del programa.

Un estudiante resuelve un nivel de Lightbot, un juego de lógica de programación

Módulo 1

Lógica antes que sintaxis

Juegos de programación como Lightbot para pensar en secuencias, giros y repeticiones antes de escribir una línea de código.

Un estudiante simula un circuito con Arduino en Tinkercad Circuits y corrige los errores del código

Módulos 1 y 3

Simular antes de armar

El circuito y el código se prueban en Tinkercad Circuits; los errores aparecen en rojo y se corrigen ahí, antes de tocar un cable.

Un estudiante muestra su semáforo armado con Arduino y una protoboard

Módulo 3

El circuito real

Un semáforo con Arduino, protoboard y LED: el primer programa que enciende algo en el mundo físico.

La impresora 3D del club imprimiendo en filamento coral las piezas de una máscara

Módulo 2

Del archivo a la pieza

La impresora del club imprimiendo las piezas de una de las máscaras del proyecto en curso.

Método

Las bases las ponen los docentes; el proyecto se define con los chicos.

Cada cohorte empieza con un diagnóstico: qué saben, qué les interesa, en qué son fuertes y qué les cuesta. Lo hacemos observando, con ejercicios prácticos y conversando, no con examen.

Después viene el reto: una situación concreta, conectada con el módulo, pero abierta en su solución. Los chicos exploran, prueban herramientas, fallan y corrigen con el docente al lado, que guía con preguntas antes que con respuestas. Cada prototipo pasa por al menos dos versiones con una evaluación intermedia. Al final, cada estudiante sustenta lo que hizo y cierra con tres preguntas: ¿qué aprendí?, ¿qué haría distinto?, ¿qué quiero explorar después?

Cuando una técnica supera lo que el chico puede hacer solo, subimos una escalera que es la misma para un punto de soldadura y para un bloque de código.

La escalera

El docente lo hace; el estudiante observa.
La técnica se ve completa antes de intentarla.
Lo hacen juntos.
El docente guía las manos del estudiante; en soldadura, las sostiene.
El estudiante lo hace con el docente al lado.
Listo para intervenir.
Lo hace solo, con verificación.
El docente revisa el resultado después.
Acompaña a otro compañero.
Cuando ya domina la técnica, la enseña, con supervisión.

Evaluación

Sin exámenes de respuesta cerrada.

Evaluamos lo que el estudiante es capaz de hacer, no lo que es capaz de repetir. Miramos siete cosas:

La calidad del prototipo o del código.
La lectura crítica de lo que la IA le entrega.
El cumplimiento de las normas de seguridad en el taller.
La calidad técnica del proyecto final: que funcione, que aguante, que esté documentado.
La sustentación oral.
Las habilidades de equipo: liderazgo, comunicación, manejo del tiempo, resolución de conflictos.
La reflexión sobre el propio aprendizaje.

La retroalimentación es continua en el taller, con una bitácora de aprendizaje y un miniproyecto al cierre de cada módulo. Dos veces al año, a mitad de año y al cierre del año lectivo, la familia recibe una devolución formal sobre el proceso de su hijo. Al final del programa, cada estudiante sustenta su proyecto integrador.

Para aprobar el programa completo hay que asistir al menos al 80 % de las sesiones, aprobar los entregables de los módulos 1 a 4 y sustentar el proyecto integrador. Las normas de convivencia son las del manual de convivencia del colegio, que el club adopta sin cambios.

Al terminar, NEUROSTEAM LABS entrega una constancia de participación. Cuando la licencia esté expedida, el certificado será el de aptitud ocupacional en conocimientos académicos, con registro oficial.

Seguridad: taller asistido

Herramientas reales, reglas escritas.

En el taller hay estaciones de soldadura, herramientas de corte térmico, impresoras cuyo extrusor pasa de 200 grados, microcontroladores y baterías. Por eso el club funciona con supervisión alta y con protocolos escritos, no con buena voluntad.

Un estudiante corta una varilla con una sierra de mano mientras el docente sujeta la pieza — Taller asistido: el estudiante corta, el docente sujeta la pieza. La autonomía llega por etapas.

Grupos pequeños.

Máximo cuatro estudiantes por docente en actividades normales, y dos por docente en las de riesgo controlado. Nunca menos de dos adultos en el salón durante toda la sesión; en la práctica, tres.

Soldadura.

Solo desde los 10 años. Gafas de seguridad, guantes térmicos, estación designada y ventilada, con extracción de humos cuando es posible. Al principio, el docente sostiene las manos del estudiante mientras aplica el punto de soldadura; la autonomía llega por etapas. Botiquín a la mano y plan de atención de quemaduras conocido por todos los docentes.

Corte térmico.

Un docente por cada dos estudiantes, gafas, ventilación obligatoria, distancia entre puestos y la herramienta sostenida por docente y estudiante a la vez.

Impresoras 3D.

Los estudiantes no tocan el extrusor en operación; observan desde una distancia segura. Retirar piezas y limpiar es tarea del docente; cuando un estudiante ayuda, lo hace con guantes térmicos y acompañado.

Baterías y microcontroladores.

Las conexiones de baterías de litio se hacen con supervisión directa. Los Exploradores no manipulan baterías de alta capacidad. Las baterías se guardan en contenedores resistentes al fuego.

Consentimiento, bitácora y emergencias.

Antes de cualquier actividad de riesgo controlado, el acudiente firma un consentimiento informado que describe la actividad, los riesgos, las medidas, la supervisión y el procedimiento de emergencia. Cada sesión queda registrada en una bitácora: quién estuvo, qué se hizo, qué pasó. Trabajamos con un plan de emergencias coordinado con el colegio, rutas de evacuación señalizadas y simulacros. Los estudiantes están cubiertos por las mismas pólizas que amparan la jornada normal del colegio.

¿Quieres que tu hijo construya el siguiente proyecto?

Martes y jueves, de 2:30 a 5:00 p. m. Ciclos de ocho sesiones, $237.000 sin IVA.

Inscribirse